Month: October 2021

1.Проект Дни Комитаса

2.Чтение и обсуждение: «Образование». 

3.Учим время

Учим время․ Повторяем пройденный материал.

Упражнение 5. Составить 5 предложений, где будет видно время․ Например,

Я пришел на совещание, опоздав на пятнадцать минут․

11;55

12;12

14;15

23;55

09;10

10;10

12;10

15;15

16;10

17;25

18;55

Тема 2. Не скажешь сколько времени?

В русском языке распространены две часовые системы, 12-часовая (более распространена в разговорной речи) и 24-часовая.

Как спросить о времени? 

• Не подскажите, который час?
• Сколько сейчас времени?
• Вы не знаете, сколько сейчас времени?

В выражениях времени используют количественные числительные
ГОВОРИМ О ЧАСАХ (ТОЧНОЕ ВРЕМЯ) или же добавлем утра или вечера

00.00 — полночь или двадцать четыре часа

12.00 —  полдень или двенадцать часов

01.00 или 13.00 – Один час или тринадцать часов

02.00 или 14.00 – Два часа или четырнадцать часов

03.00 или 15.00 – Три часа или пятнадцать часов

04.00 или 16.00 – Четыре часа или шестнадцать часов

05.00 или 17.00 – Пять часов или семнадцать часов

06.00 или 18.00 – Шесть часов или восемнадцать часов

07.00 или 19.00 – Семь часов или девятнадцать часов

08.00 или 20.00 – Восемь часов или восемнадцать часов

09.00 – 21.00 – Девять часов или двадцать один час

10.00 или 22.00 – Десять часов или двадцать два часа

11.00 или 23.00 – Одиннадцать часов или двадцать три часа

Слова, связанные со временем

Сейчас

— Сейчас пять вечера

Ровно
— Ровно в полдень у нас рейс в Сочи.

Половина

-Сейчас на часах половина третьего

Почти

— Мы прождали его почти 20 минут.

Скоро

— Скоро три часа, и мы будем обедать.

Примерно

— Точно не знаю, но сейчас примерно одиннадцать часов утра.
Четверть в современном языке достаточно редкое и заменяется на «15 минут».

Сутки (день, полдень, вечер, ночь) в разговорной речи, как правило, не указываются и следует понимать из контекста. Их можно добавлять с целью подчеркнуть смысл конкретной фразы в предложении.

02.05 или 14.05 – пять минут третьего

11.10 или 23.10 – десять минут двенадцатого

08.15 или 20.15 – пятнадцать минут девятого

04.20 или 16.20 – двадцать минут пятого

06.25 или 18.25 – двадцать пять минут седьмого

Премьера фильма начнётся после рекламы, в десять минут восьмого (19.10). –
Наш урок русского языка заканчивается в пятнадцать минут первого (12.15). –
2.При выражении времени с 31 минуты и до 59 минут (стрелка циферблата от 6 до 12) используется предлог «без».

Как правило его употребляют в речи, когда остаётся от 20 минут до следующего часа.

03.40 или 15.40 – без двадцати (минут) четыре

07.45 или 19.45 – без пятнадцати (минут) восемь

01.50 или 13.50 – без десяти (минут) два

10.55 или 22.55 – без пяти (минут) одиннадцать

Таким образом, словосочетание «35 минут» в разговорной речи вы, скорее всего, услышите без предлога «без».

05.35 или 17.35 – тридцать пять (минут) шестого

Кстати, для удобства можно не произносить «минут» и это не будет являться ошибкой. Поэтому в примерах данное слово указано в скобках.

Без десяти восемь (19.50) приедет мой брат с семьей, и мы поедем на вокзал на поезд до Санкт-Петербурга.
Время выступления Аннет на конференции запланировано на без пятнадцати шесть (17.45).
КАК ЕЩЁ МОЖНО СКАЗАТЬ О ВРЕМЕНИ?

Также в разговорной речи можно услышать и упрощённую версию выражений времени с использованием часов и минут поочерёдно.

Например:

13.45 – Тринадцать сорок пять

16.07 – Шестнадцать ноль семь

В двенадцать сорок (12.40) начнётся вторая часть представления в цирке.
Уже четырнадцать пятьдесят (14.50). Пора возвращаться на работу после отдыха.

Упражнения для выполнения

Упражнение 1. Напишите сколько времени на всех часах

 Упражнение 2

Придумайте предложения со словами  — примерно, ровно, половина, без пяти, пятнадцать минут, четверть, без десяти, сорок пять минут

Упражнение 3

Дайте точное описание времени

11:05 —

23:45 —

12:15 —

12:25 —

23:10 —

10:10 —

01:15 —

Այսօր ճանփորդության նպատակն էր ուսումնասիրել և իմանալ հայ գիտնակաների մասին։Իմացանք թե ինչպես են ստեղծվել էլեկտրական կիթառները, ծորակը, հեռուստացույցը,ժամերը,հայլին,առաջին ալեհավաքը,սառնարանը,մարտկոցը,հաշվիչը,կշեռքը, և այլն ։Շատ հավես էր և ինֆորմացված ճանփորդություն ,ճիշտ է այն տեվեց մի քանի ժամ ,բայց հետաքրքիր էր ,մեզ հետ էին ուսուցչուհիներ ընկեր Նելլին և ընկեր Ելենան։

48

A) √18/√2 = 6/2 բ) √162/√18 = √18/√2 =6/2=3/2

G) √0,(3)/√27= √0,3/27= 0,3/9,3= 1/3= √0,(3)/3= 1/3√0,3/3,10= 1/3= √ 1/10

49

A) 4/√5+1=4(√5-1)/5-1= (13(2 √3-5)2+5

B) 13/2√3-5=13(2√3-5)/(2√3-5) (2√3+5)=13(2√3-5)/12-5

G) a² – b²/√a+√b= (√a – √b)(a²-b²)/a<b =(√a – √b)/(a+b)= (√a-√b) (a+b)

D) a³/√x- 3√z= a³√x- 3√z/x+9z

38

A) (√2)¹⁵ և (√2)³ բ) (1,5)-¹² և (1,5)-⁹

Z) ( 3/n)⁹ և 1 ե) (4/n)³ և 1

39

A) ³√12 • (³√12)² = 2,29 – 5,24 =11,99=12

D) (√0,1)/(√0,1)⁵ = √0,1⁴ = √10⁴ =100

B) (√13)⁵/√13⁴ = √169

40

[√15 , √35] √15 < 13/x <√35

x√15 <13 <x√35

{x²15 < 169 169¹<x²³⁵

{x²< 169/15 x²> 169/35

{x<13/39 x>1,3/5,9

Սյունակներից ընտրել մեկական արմատ և վերջածանց ու կազմել 5 ածանցավոր բառ։

1․Անպետք   պիտանի            ան                  

Ոսկեձույլ  ձույլածո                ակ               

Իմաստասեր  իմաստակ         անի               

Շեղաչք                շեղակի         ածո               

Բանտախուց           խցան      ակի

2․Սնապարծ  պարծանք       եղ                  

Պատահականություն պատահար    ենի               

Աշխատուժ   ուժգին                  ար               

Լայնաթիկունք թիկնեղ          անք                

Վագրաձի վագրենի                  գին                 

Կենսագրություն 

Նահապետ Քուչակի ծնունդը ենթադրաբար դրվում է 1490-ական թվականների սկզբներին, իսկ մահը, համաձայն հայրենի գյուղի սուրբ Թեոդորոս եկեղեցու պատի տակ պահպանված շիրմաքարի արձանագրության, եղել է 1592 թվականին։ Այս ժամկետները լիովին համընկնում են իր հասակի մասին նրա թողած հիշատակարանի բովանդակությանը։

Ես Քուչակս եմ վանեցի,
Ի գեղէն Խառակոնիսայ,
Լըցեր եմ հարիւր տարին,
Էլ չի գար մտքիկս ի վերայ….

Քուչակի մասին միջնադարում ստեղծվել են տարբեր ավանդություններ։ Ըստ դրանցից մեկի՝ Քուչակն իր երգերի մոգական զորությամբ բուժել է թուրքական սուլթանի՝ անբուժելի հիվանդությամբ տառապող տիկնոջը, որի համար սուլթանը, Քուչակի ցանկությամբ, Կոստանդնուպոլսից մինչև Խառակոնիս կառուցել է տվել յոթ կամուրջ, յոթ եկեղեցի և յոթ մզկիթ։ Համաձայն մեկ ուրիշ ավանդության՝ Նահապետ Քուչակն իր համագյուղացիներին հրավիրում է գյուղի եկեղեցու մոտ, իսկ ինքը, բարձրանալով վանքի կատարը, ասում է, թե իրեն ցած է նետելու, որտեղ ընկնի, այնտեղ էլ թող թաղեն իրեն։ Գյուղացիները, կարծելով, թե նա կատակ է անում, չեն հավատում նրա խոսքին։ Իսկ նա իսկույն ցած է նետվում ու մեռնում։ Ընկած տեղն էլ՝ եկեղեցու պատի տակ, թաղում են նրան։ Հին գրչագրերում Քուչակի անունով պահպանվել է ինը բանաստեղծություն։ Ոչ մի ընդհանրություն չունեն միջնադարյան հայրենների հետ, որոնք, սկսած 1882 թվականից, որոշ հրատարակիչների ու գրականագետների կողմից, առանց որևէ լուրջ հիմնավորման, վերագրվում են Քուչակին։ Բացի այդ՝ դեռ չի հայտնաբերվել հայրեն պարունակող որևէ հին ձեռագիր, որում հայրենների որևէ շարքի հեղինակ վկայվի Նահապետ Քուչակը։

Ստեղծագործություններ

Նահապետ Քուչակի անունով գրավոր և բանավոր ավանդությամբ պահպանվել և առայժմ հայտնի են շուրջ մեկ տասնյակ կրոնական, բարոյախրատական և սիրային բովանդակությամբ աշուղական երգեր՝ հայերենով ու թուրքերենով, որոնցից յոթը՝ հայատառ թուրքերենով։ 1880-ական թվականներից թյուրիմացաբար Նահապետ Քուչակին են վերագրվել նաև միջնադարյան հայրենները։ Այդ վերագրումն սկսվել է բանասեր Ա. Տևկանցի «Հայերգ» գրքից (1882) և հետագայում դարձել է գրական ավանդույթ, որին հետևել են նաև ուրիշ բանասեր-գրականագետներ։ Թեև 1920-ական թվականներին Մ. Աբեղյանը ապացուցեց այդ վերագրման անհիմն լինելը, բայց հետագայում ևս Նահապետ Քուչակը համարվել է միջնադարյան հայրենների հեղինակ, նրա անունով են հրատարակվել և բազմաթիվ լեզուներով թարգմանվել այդ երգերը։ Այս իմաստով Նահապետ Քուչակը դարձել է պայմանական և հավաքական անուն, որով լայն շրջաններում հայտնի է հայ միջնադարյան քնարերգության այդ մեծ և հարուստ ժառանգությունը։ Պանդխտության հայրեններն ունեն ազգային-քաղաքական բովանդակություն և բացահայտում են օտար երկրում ապրուստ փնտրող հայ մարդու ծանր հոգեվիճակը։

The simple present tense is one of several forms of the present tense in English. The present simple one of the most commonly used tenses in the English language.We use the simple present tense when describing things that are true, or when it happens regularly (or unceasingly, which is why it’s sometimes called present indefinite). The present tense is the base form of the verb. But with the third person singular (she/he/it), we add an –s.The present simple tense usesWe often use adverbs of frequency like sometimes, always, and never with the present simple tense.He is always late.I never play baseball.She often cooks dinner at 5 p.m.Some other signal wordsusually, often, sometimes, seldomevery day/week/month/…To express habits, general truths, repeated actions or unchanging situations, emotions and wishesHabit: He rides a bike every day.Unchanging situations: I work in London.A general truth: Beijing is a large city.To give advice, directions or instructionsYou go straight ahead and then turn right.To express fixed arrangements, present or futureOur exam ends at 3 p.m.That soccer match starts at 9 a.m.To express future time, after some conjunctions such as after, when, before, as soon as, untilHe’ll give it to you when you come next Saturday.Stative verbs and verbs of thought/memory (like, love, need, prefer,…)He likes playing football.I prefer to read comics.I need some coffee.Conjugation of English Simple Present TenseIn the present simple tense, most regular verbs use the root form, except in the third-person singular (which ends in -s). The third-person singular ends with -es instead of -s. Typically, these are verbs whose root form ends in o, ch, sh, ss, x, or z.Some verbs that end in -y will be changed to -ies. Example: fly –> flies, cry –> cries. There is an exception to this rule when there is a vowel before the -y: play –> plays, pray –> prays.The verb to be is irregular:First-person singular: I amSecond-person singular: You areThird-person singular: He/she/it isFirst-person plural: We areSecond-person plural: You areThird-person plural: They areMake the Simple Present Negative do/does + not + [root form of verb]You can also use the contraction don’t or doesn’t instead of do not or does not. In other words, only third-person singular subjects (he, she and it) have doesn’t — the rest have don’t. Notice that the letter S at the end of the verb in the affirmative sentence (because it is in the third person) disappears in the negative sentence.Importantly, contractions should not be used in formal written English such as essays or applications. They are mainly used in spoken and informal written EnglishExamples:I don’t go to school on Sunday.You don’t go to school on Sunday.We don’t want to swim.They don’t go to work.He doesn’t work hard.She doesn’t work hard.It doesn’t work well.Make the verb to be negative [to be] + not I am not a studentHe is not a student = He isn’t a student.They are not late = They aren’t late.Questions in the Simple Present TenseTo make a question in English we put Do/Does, Is/Are, or modal verbs (can, must, might,…) at the beginning of the question. We use Do when the subject is I, you, we, or they. When the subject is he, she or it, we add Does.You speak English –> Do you speak English?He speaks French. –> Does he speak French?Notice that the letter S at the end of the verb in the affirmative sentence (because it is in the third person) disappears in the question.We do not use Do or Does in questions that have the verb To Be or Modal Verbs (can, must, might, should,…).Wh- questions in the Simple Present TenseWh-questions are questions that require more information in their answers. They are made using Wh- words such as what, where, when, why, which, who, how, how many, how much,…To make a Wh- question, use the same word order as with yes-no questions but put a question word before the verb do or does.Wh- question + do/does + Subject + Verb (infinitive without “to”) + Object?Examples:Where do you live?I live in ArmeniaWhen does the train arrive?The train will leave at 12 o’clockHow do you go to school? How much does it cost?I go by bus, it’s freeWhy does he go to the movie theater?goes to watch a movie

Exercise 11 I usually (go) to school.i usually go to school2. They (visit) us often.They visit us often3. You (play) basketball once a week.You play basketball once a week4. Tom (work) every day.Tom works every day5. He always (tell) us funny stories.He always tells us funny stories6. She never (help) me with that!She never helps me with that7. Martha and Kevin (swim) twice a week.Martha and Kevin swim twice a week8. In this club people usually (dance) a lot.In this club people usually dance a lot9. Linda (take care) of her sister.Linda takes care of her sister10. John rarely (leave) the country.John rarely leaves the country11. We (live) in the city most of the year.We live in the city most off the year12. Lorie (travel) to Paris every Sunday.Lorie travels to Paris every Sunday13. I (bake) cookies twice a month.I bake cookies twice a month14. You always (teach) me new things.You always teach me new things15. She (help) the kids of the neighborhoodShe helps the kids of the neighborhoodExercise 2 ։ Change the verb into the correct form:1. London (be) in England.London is in England2. The summer (be) hot.The summer is hot3. She (drive) very well.She drives very well4. They (open) the store at 8:00.They open the store at 8:005. Linda (be) a very pretty girl.Linda is a very pretty girl6. I (have) several jobs.I have seversl jobs7. Water (boil) at 100 degrees.Water boils at 100 degrees8. Water (freeze) at 0 degrees.Water freezes at 0degrees9. My sister (speak) English.My sister speaks English10. He (have) a big apartment.He has a big apartment11. A triangle (have) three corners.A triangle has three corners12. My birthday (be) in June.My birthday is in June13. Books (have) pages.Books have pages14. Dogs (be) good friends.Dogs are good friends15. I (work) hard.I work hard

1․Բառախմբից առանձնացրեք գույն ցույց տվող բառերը։

Վճիտ, խաժ, զիլ, հուռթի, կաթնաթույր, ձյունափառ, մավի, ձյունաթույր, բիլ, բորբ, բոսոր, սկիհ, շամանդաղ, զմրուխտ, բաղարջ, քիվ,  դեղձան, լաջվարդ, հիրիկ, տամուկ, մով, շողակն, խոյակ, փիրուզ, ձյունաճերմակ,  ճարմանդ, խարտյաշ, ծավի, լազուր, ճաճանչափայլ, բամբ, կարմրուկ, կաթնագույն, գորշ, արբշիռ, նշույլ, լուրթ։

2․Տրված արմատների կրկնությամբ բարդ բառեր կազմեք՝ հետևելով հնչյունական փոփոխություններին։

Պարապ-սարապ, մարդ-մուրդ, մանր-մունր, պակաս-պռատ, գրիչ-մրիչ, ծակ-ծուկ, սեղան-մեղան,առոք-փառոք, կարագ-մարագ, ալան-թալան, լոթի-փոթի, ոլոր-մոլոր, փալաս-փուլուս, լակոտ-լուկուտ։

3.Հետևյալ բառերից վերջածանցների օգնությամբ կազմեք նվազական-փաղաքշական նշանակությամբ գոյականներ:
Գետ-գետակ, դուստր-դստրիկ, պատանի-պատանյակ, որբ-որբուկ, աթոռ-աթոռակ, մարդ-մարդուկ, որդի-որդյակ, մուկ-մկնիկ, էշ-իշուկ, հորթ-հորթուկ, ծեր-ծերուկ, կղզի-կղզյակ, գիրք-գրքույկ, գունդ-գնդիկ, աղավնի-աղավնյակ, թիթեռ-թիթեռնիկ, հատոր-հատորյակ, ձուկ-ձկնիկ, աղջիկ-աղջնակ, առու-առվակ, դուռ-դռնակ, հոգի-հոգյակ, հյուղ-հյուղակ, արտույտ-արտուտիկ, ծով-ծովակ:

УРОК 2

ЛЕГЕНДА О КОЛЬЦЕ ЦАРЯ СОЛОМОНА. Чтение текста и обсуждение.

Мудрец подарил царю Соломону магическое кольцо. Он надел это кольцо царю на палец и сказал:

“Никогда кольцо не снимать!”

На этом кольце была надпись:

“Всё пройдёт!”

Когда царю было грустно, Соломон смотрел на кольцо и читал надпись:

“Всё пройдёт!”

И магия кольца действовала на царя. Соломон переставал печалиться.

Кольцо всегда помогало царю. Даже когда Соломон сердился, он тоже смотрел на кольцо, и читал:

“Всё пройдёт!”

Он улыбался и успокаивался.

Но однажды случилось сильное горе. Соломон посмотрел на кольцо и прочитал надпись. Но не успокоился, а даже разозлился. Тогда он впервые снял кольцо с пальца и хотел его выбросить. Но он увидел, что внутри кольца тоже есть надпись. Он прочитал:

“И это тоже пройдёт!”

Соломон успокоился и улыбнулся.

Больше он никогда не снимал с руки свое магическое кольцо. А мудрецу сделал дорогой подарок.

Историческая справка о царе Соломоне.

Проблемные вопросы:

-Кем являлся Соломон?

-Какие исторические факты свидетельствуют о существовании Соломона и его правлении?

-Объясните смысл и символ кольца Соломона.

Домашнее задание: чтение притч Соломона по выбору. Обсуждение в классе.

___________________________________

УРОК 3

Грамматические задания. 

Упражнения N 1, 2,3,4,5,6,7,8,9,10

УРОК 4

Л.Н. Толстой. Люцерн.

Чтение текста. Комментирование.

Проблематика рассказа Толстого  ,,Люцерн,,.

Интерактивное задание